0:00:16a kdyby a doufám že ten zážitek nebude o dvě tak autem chci podobně jako
0:00:22torské dráze protože já se přiznám že soukromě sem nikdy tu odvahu nás odrážku a
0:00:28plést neměl protože mi dělá velké problémy je obyčejný řek tiskový kolotoč takže a doufám
0:00:34že to s
0:00:36a emoce trochu příjemnější já jsem přemýšlel vlastně koncipovat tu tématu přednášku tak sem na
0:00:43se začali dívat kde všude se a ve škole ve vzdělávání používají a tak kde
0:00:50se proces software jak nesouhlasit základní pohledy na to
0:00:54jak se opensource
0:00:55to proces vzdělávání a může uplatňovat
0:00:59že to je to první za člověka napadne tak je taky software a u sem
0:01:03tu na a jo psal to asi dva nebo tři roky a nazpět nějakou přednášku
0:01:08že jsem ukazoval jednotlivé nástroje které se dají v různých oblastech vzdělávání použít
0:01:13a to už a takové to co má většina z nás ještě zafixováno pouštím když
0:01:18se vyserte opensource tak máme a takovou tu in praxi a linuxu a aligned face
0:01:26a podobných nástrojů
0:01:27cože na jednu stranu pravda na druhou stranu si myslím že po školskou nebo vzdělávací
0:01:32realitu a po odráží jak se jen
0:01:35jen omezeně nebo jen velmi omezeně
0:01:38a
0:01:38takovým a době s tím kamenem nebo a tématem které se ne strašně moc mluví
0:01:44a pak je otázka informačních systémů ve škole a obecně
0:01:48o ale daty řízené vzdělávání to znamená že a vlastně všechny školy všechny vzdělávací jsem
0:01:54se vědí že by měli mít nějaký informační systém že tomto našem systému by měli
0:02:00zadávat nějaká data
0:02:01a vycepované přemýšlí hledat tím a jaká data by to měla jít
0:02:07jako jeden informační systém měl vypadat a zajíc na open source komunity je velmi zajímavé
0:02:12princ a ve spojených státech právě informační systém určené pro vzdělávání
0:02:16tak se velmi často řeší formou nějakých a proprietární cloud to znamená že ta škola
0:02:22se vlastně dobrovolně zbavuje a vlastnictví všech svých dá to o studentech o jejich studijním
0:02:29prospěchu o problémech
0:02:32a sociální situaci všeho
0:02:35takový průměrný učitel na škole tak ten fázový jestli máte nebo nemáte rozvedené rodiče jestli
0:02:41máte sociální problém jestli
0:02:44tak jako že člověk může doplnit
0:02:46ledasco je že teď máte horší prospěch protože máte nějaký problém rozto všechno koukal do
0:02:52těch informačních systémů auta ze se že co ve spojených státech a začíná zítra velmi
0:02:56zajímavý tak tady s těmi daty
0:02:59a otázkou jestli náhodou neměli té školy hledat nějaké řešení které nebude znamená to že
0:03:06tady ta data si předávají prodávají
0:03:08někomu dalšímu
0:03:11a
0:03:12velkým tématem o kterém bych chtěl muži a podrobněji tak sou vědecká data která mohou
0:03:18být otevřená je to fenomén který se označuje jako občanská vida to znamená že
0:03:24a vida push není otázkou
0:03:26do bude musí být nutně otázku nějaké dobře placené uzavřené komunity a toho že a
0:03:32já práci na univerzitě a teď nám tu visačku že jsem vědec a
0:03:37ten druhý vědec není ale najednou se otevírá možnost do toho procesu o formování lidského
0:03:43poznání do procesu a vozovka vzdělání vědy a stáhnou
0:03:48velké množství a nabídnout jim nástroje který umožní pracovat na aktuální vědeckých problémech dělat něco
0:03:55skutečně zajímavého podstatného užitečného a zároveň
0:04:00zároveň něco co by je mohlo bavit
0:04:02no a pak je to otázka otevřeného hardvéru myslím si že v los témat které
0:04:07a současným školství bude nebo vzděláváním vyhýbat a dost možná a ne
0:04:13a tak já jsem vás
0:04:15tady máte to z libovolnou horskou dráhu
0:04:19na ten graf zachycuje a
0:04:23trendy vás je v několika takových pohledy
0:04:25a vlastně
0:04:26na začátku
0:04:28a když máme nějaký ně nějakou novou technologii a takový nic moc nevíme a také
0:04:34postupujeme zleva doprava asi stoupá nebo tom kopci a ten vlastně
0:04:40začínáme stále intenzivněji přemýšlet nad tím k čemu by ta věc mohla být a najednou
0:04:45se zdá že ta věc se dá použít vlastně skoro ke všemu že to by
0:04:48mohl být erica víš jak
0:04:50udělat lepší společnost mít a lepší obchodní výsledky
0:04:54a tak podobně
0:04:56no a potom následuje ta část toho se vstupu kdy zjistíme že je technologie vlastně
0:05:02určitém ohledu nemusí být zas tak dobré jak jsme si představovali že mohou se mu
0:05:07přinášet nějaké problémy omezení
0:05:10a vlastně
0:05:11které a přednášek ráda silnou tak se hodně mluvilo o tom že asi ty technologie
0:05:16a narážejí úplně nejvíc na jaký lidský faktor na to že
0:05:20a lidé
0:05:22se nechtějí učit novým věcem že a s mají tendenci vracet se ke stereotypu může
0:05:27sebou jízdy
0:05:28to znamená ta technologie je sice výborná ale nutí člověka změnit nějaké myšlení nějaké koncepty
0:05:36způsob práce tak velmi často může na dlouhou dobu narazit na tady tenhle mi
0:05:41a když se podíváme carlo historie a zajímavý webových projektu ve zjistíme že spousta velmi
0:05:47geniálních su že skončila na tom že přišla v době kdy uživatele nebyli připraveni na
0:05:52to
0:05:53myslet tom jejich konkrét
0:05:55konkrétním narativnou a příběhy
0:05:58no a potom ta křivka pokračuje takový volným růstem kdy u se ukazuje žádné technologii
0:06:04a něco víme a jsme schopni odhadnout tu rozumnou míru využití
0:06:10a no a
0:06:11tak je to mě velké musí trendů dycky barva toho postupy u tak ukazuje za
0:06:17jak dlouho se ta technologie jakým způsobem na sobě
0:06:21masově rozšíří do
0:06:23a společnosti a
0:06:27tady pak jenom obrázek vlastně velmi podobný který se
0:06:31zelení ze konkrétně na předjetí je stržen tak o pro zpracovávají i pro jednotlivé technologie
0:06:37a je takové pěkné vodítko
0:06:39které
0:06:40a na které zase nedá úplně spoléhat
0:06:42že když se pak čekat do minulosti tak vím tak málo lidí kde
0:06:45a na druhou stranu nám to může přemýšlet o těch věcech
0:06:49které by mohly být víc zajímavé nebo užitečné
0:06:55nebo se není alespoň podívat jestli by náhodou na něco více nemohly přinést
0:07:00já jsem vybral pár takových věcí které jsi
0:07:02a myslím že to školství
0:07:05a presto grafu mohou být zajímavé kterému začli nastupovat natolik že
0:07:11že s ním vlastně jakým způsobem a práce
0:07:15no pracujeme tady je vidět robot a kvalitní
0:07:21holt firmy intel
0:07:23říká se že ta výrobní cena by měla být okolo
0:07:26tisíce dolarů
0:07:28dobře zajímavé je že nejde o vopruz sharper asi intel server a vydělávat na tom
0:07:34ne že bude a podá ten konkrétní výrobek ale že on programy ty procesory některé
0:07:39jako klíčové komponenty které jsou strašně drahé na vývoj a nikdo jiný je za ně
0:07:44dělat asi dneska neumí
0:07:46a ale zas je to pro ně nová platforma která kterou mohu dostat a mezi
0:07:51uživatele
0:07:52a možná jako celek jako přemýšlí k čemu by mohl být vhodný takový humanoidní roboti
0:07:57na čtyřicet centimetrů
0:08:00k čemu vlastně co takového bysme potřebovali
0:08:03a
0:08:03srdce zkoušel tahat doma jestli bys jako dovedli představit jako využití nějaké takové věci
0:08:09a co mí rodiče vůbec není nebo nebyli schopni vymyslet mění na pafčo byl nic
0:08:14takového mohlo být jako dobrého nebo užitečného
0:08:17a na ani přisáté že by to mohlo uklízet
0:08:20a
0:08:22a
0:08:23jako docela zajímavé dívat se na to jakési o to mají ti vývojáři věc aby
0:08:28to mohla být hračka pro děti a které mají nějakou alergii a můžete dát čepy
0:08:32a ty týče to budou kontrolovat
0:08:35a obsah jednotlivých látek von z uší
0:08:38a ten robot bude zipy chodit na písek a může se mi chodit na procházku
0:08:42a vlasy jako mě nemusí zasahovat oj hraní akorát ve chvíli kdy úroveň ale vy
0:08:47mu překročí ňákou ne s tak vezme podivný se nemohl by si jít
0:08:51no kousek kde jsi když si pozor něco takového znáš to může hrát jako
0:08:56poměrně významnou roli jsem silně alergický dětí vtom že jim to vlasy může ní a
0:09:02prožívat peugeot normálnější způsobem vejš ještě aby doposud
0:09:07doposud zvyklí
0:09:08a může to ty děti viď a von slova smyslu že
0:09:11a asi udržel zakazovat ze dna prolízačky nebo doby se stavěl být dítě které by
0:09:17a poslat dlouho takže nemá lézt takový zadku ale
0:09:21celá ve smyslu že takovej tě jako těžko bude někdo krást unášet prostě protože u
0:09:26toho byl a natočili na kameru protože by ten robot mohl záznam tam ty věci
0:09:31jako co se týče celá hlídání těch neštítí se začne jevit jako velmi perspektivní asi
0:09:37ženství vývojové typy které na tyhlencty věci začínají a pracoval
0:09:41a ve školách se současné době
0:09:44objevují a roboti trochu jiného charakteru a
0:09:48říká se že ta kritická cena
0:09:51na zařízení které se může prosadit ve škole takže má každý žák na a lavici
0:09:56někde mezi deseti a třiceti dolary na je se objeví manikýrou otci a kteří vlasy
0:10:01fungují podobně a fungoval programovací jazyk karel se tak rozhlas tohoto jazyka nebo platí
0:10:07skoro všichni že jo tak ten probodla si chodila dělat to stejné co dělá ten
0:10:12karel akorát prostě ti studenti se nenaučí ty věci programovat vozovka
0:10:18a ty věc jako vidí mnohem nové trénuje ten proces pro ně zábavnější nejsou kupy
0:10:24user příkazy najednou se mohou
0:10:26a s robotem něco vyzkoušet může jim a projít nějakou prolízáš něco takového znamená že
0:10:33začínají se objevovat programy které stojí tady bychom velmi rádi měli robota pro každého studenta
0:10:39a velmi rádi bychom aby
0:10:41a se ti studenti naučili algoritmicky myslet vlasy na tom že se budou vychovávat učit
0:10:47toho robota dělat jednotlivé věci
0:10:50znáš to může být jedno s témat které
0:10:52a které se bude prosazovat
0:10:56tady ten robot pak může sloužit pro celou řadu dalších
0:10:59další činností a popř uvážíme že ví rovnice a to je to poměrně velké pěkného
0:11:04kusů
0:11:05jede kolem tisíce dolarů tak
0:11:09nechci dělat hlasování kolik jste utratili za svůj poslední notebook nepo
0:11:13neboli tu dovolenou ale toto se cena která se
0:11:16která se dá zaplatit pokuď najdeme nějaké rozumné je rozumné využití
0:11:23a
0:11:24na které tady dost
0:11:27probíhal půl patra a výše a na tři děti svazek co střediskem
0:11:34prosím neska děláš k čemu je to všem je to dobré zase pustili na fakultu
0:11:40snažíme se vzdělávat a lidi kteří budou šířit technologie vlastně ve školách
0:11:45pak se si pořídili třetí stranu a nutíme je přemýšlet nad tím k čemu by
0:11:49se vlastně dali ty tři de artefakty použít
0:11:52a jet jako docela zajímavé protože především začátku mají problém najít nějaké rozumné využití se
0:11:59to technologie která vyžaduje nějaké nějakou změnu myšlení no
0:12:04musíme přemýšlet nad tím jak vlastně ty věci a rozumně hrozně použít
0:12:10já se sestavení nebo největší slabinu přide tiskáren to že to prostě ku trvá strašně
0:12:14dlouho a žila si za vámi přivedl student zeptá se jak něco vypadá aby se
0:12:20řekne aha tak to bude úmyslně fajn kdybych já na to mohl ukázat
0:12:24a
0:12:25proměnné a nelze to bylo s aha ale
0:12:28že pak to potisknete čtyři pět šest hodin
0:12:31a
0:12:32kouzlo se trochu ztrácí dík
0:12:34a nicméně možnost vytisknouc i reálné objekty nech tisknuto modely nebo můžeme tu výuku mít
0:12:42mnohem lépe design dovolenou
0:12:45tom slova smyslu že si řekneme sem tam fyziky velmi miluji různé modely na tom
0:12:52abysme světové ku
0:12:53zlatá doba fyziky
0:12:56osumnáct padesát devatenácet třináct třeba kuše toho zas tak moc
0:13:01za jiskra těch
0:13:02věky bych dobře vypadajících modelu a tomu neural
0:13:05aby se to může jako na tiskovou tam kreslil doménu
0:13:08ukazovat něco zajímavějšího než že ten obrázek na tabuli nebo učebnici který mezi show špatně
0:13:14vědomí no ty věci jako
0:13:16dáte no ti studenti mohou sami s přemýšlet nad tím jak by asi vypadali jejich
0:13:21modely a tomu najednou mohou ve výtvarné výchově
0:13:24a
0:13:25navrhovat nějaký potřebné obě no potřebné modelování
0:13:30nemá ten rozměr toho že vytváří nějaký jako imaginární dílo na které se vemou sáhnout
0:13:34ale vede k tomu že musí přemýšlet na tým jestli a pro co vymodelovaly bude
0:13:39s toho materiálu skutečně sta reálně fungovat jsem ais právě na letiště jestli
0:13:45ty si člověk může doplnit těch deset patnáct věcí ale na který mi ten
0:13:49a architekt designer najednou může přemýšlet
0:13:52a které to jeho myšlení mohou
0:13:56mohou posunout dál a rozšířena realita dneska další taková ta věc na vrcholu toho ani
0:14:04senkuju a
0:14:07asi další věc o které koupit jako nevíme přesně čem by sme to chtěli použít
0:14:11a náhle představu že
0:14:13že to bude to bude to ono
0:14:17vlastně
0:14:19včera vlezla do realitou že mu si dovedeme velmi dobře představit že
0:14:25a
0:14:26na sedíme studentům brýle ansiblu představit jako kostlivce bylo nějakých vlaku budou moci předávat různé
0:14:32vrstvy a nějakého a svalstva a nervů a ty věci si budou co sahat hlas
0:14:38jako trojrozměrní nedovedu si představit že
0:14:42a co waylandu elity projekt jako když už velmi pěkně že studenti dostanou učebnice a
0:14:48učebnice si vem prostřednictvím mobilního telefonu
0:14:51a ne no
0:14:51takže my ze sestavy spouštím video a tady mají nějaký trojrozměrný obě na který se
0:14:57mu asi prostředí svým toho telefonu dívat
0:14:59a tady jsou nějaké rozšiřující informace ne takže musela se spíš takový rozcestník a toho
0:15:05co by mohlo za zaujmou zajímat nedobrý takle tak o lineární čtení tak pepíčku by
0:15:11přečti dva odstavce a teďko pokračuj najednou každý ten student je vtažena do procesů
0:15:18toho sebevzdělávání každý s vlasy podívá ten čas na něco jiného
0:15:22a dohromady se věnují tomu společnému tématu na druhou stranu že jo má to vzal
0:15:27územích problém etický
0:15:29a sociální že museli tepe diskusní fóra tak je prostě k té matce která se
0:15:35řeší tak je a jak nosit google brýle na záchodech jak je nenosit jestli s
0:15:41nimi smí do kina a nebo do hospody
0:15:44za že se to jako technologie která nás bude nutit nějakým způsobem
0:15:48a přemýšlet na ten těmi věcmi
0:15:51jinak
0:15:52jsem si tam se software vlastně po jedna s těch partikulárních
0:15:56částí které se vlastně řeší
0:16:00oblasti open source ve vzdělávání
0:16:03tak tady vlastně jsem si vybral ukázku screenshoty je a z libreoffice čtyři
0:16:10to je ten horní a ten spodní se
0:16:14věnuje technologii která podle mě
0:16:16je pro open source kancelářské balíky možná úplně nejdůležitější za poslední čtyři roky v asembleru
0:16:25co vzniklo
0:16:26dobré office tak si myslím že se v oblasti kancelářských balíků
0:16:29mi stalo nic zajímavějšího než že začal vznikat ve o dost to
0:16:35co to vlastně ní
0:16:37doteď byl problém s udělá s dokumenty uloženými v otevřeném formátu
0:16:42případě že si chci prohlížet na tabletu editovat na tabletu
0:16:46a číst v mobilu
0:16:48editovat nějaké online službě zpracovávat v nějakém online prostředí
0:16:52mas jako neexistovalo žádné standardizované pěkně vypadající editačně čtecí
0:16:58čtecí prostředí
0:17:00to znamená že pokuď člověk chtěl vyrobit nějaký redakční systém nebo
0:17:05takže celá dropbox umožňoval
0:17:07takhle jako náhledy dokumentů tak tohle to se mnohem lépe paradoxně mnohem lépe dělalo
0:17:13případě že člověk pracoval s uzavřeným kancelářským balíkem microsoft office než myslím otevřený
0:17:20renault tady vzniká technologie která by tohlensto nějakým způsobem mohla umožnit
0:17:24a prostě si že celá jedna z věcí které mohou otevřít
0:17:28a otevřeným formátů no a nebo kancelářským balíků dveře do
0:17:35do škol ale kdo ví do úřadu najednou asi k těm datům máme přístup odkudkoliv
0:17:40můžeme se editovat upravovat
0:17:42a zároveň je to něco co
0:17:44můžeme velmi snadno implementovat do konkrétních řešení začli cestou to může udělat editor v nějakém
0:17:51svém redakční systému že sis toho udělat
0:17:54nástroj který umožní pracovat s tabulkami
0:17:58v něčem
0:18:00tak to znamená že to věc která najednou
0:18:03a se snaží smazat vlasy jednu z největších konkurenčních nevidím o open source software tady
0:18:09té kancelářské oblasti
0:18:12no a poslední takový velký trend o kterém se a fí ale myslím si že
0:18:18té věc která
0:18:20by mít jako spíše sezónní charakter
0:18:22tak jsou masivní otevřené online kurzy a
0:18:27asi většina z vás má za sebou nějaký kurz na courseře edxu nebo ne něčem
0:18:34takovém a vlastně ten vtip spočívá to může
0:18:38velké univerzity
0:18:40řešit anglosaském světě ale přidávají se samozřejmý naší
0:18:44tak se rozhodli že je velmi zajímavou formou reklamy a vyrobit kurz který by ukazoval
0:18:51co se tak nějak nich učí a ukazoval to co možná nejširší
0:18:56nejširší společnosti znali
0:18:58každý člověk si může vlastně bezplatně zapsat kus na stanfordu mit
0:19:05a princetonu může ho absolvovat může vlastně vidět toho stejného profesora který přenáší
0:19:11ten prezenčním kurz může vidět toho stejného
0:19:15a cvičícího vidí ty stejně
0:19:18učební materiály a často může absolvovat stejné testy i když se říkáš ty a emoce
0:19:25kurzy sou
0:19:26v drtivé většině lehčí než ty prezenční kurzy
0:19:30může absolvovat stejně úkoly s podobným způsobem hodnocení
0:19:35to znamená že najednou si může prožít ten život toho studenta té prestižní univerzity
0:19:41i když je že jo sociálně vyloučené dítě v káhiře když je
0:19:46a důchodce v české republice pokud umí anglicky i když je
0:19:52asi tak pozici ve které by vlastní nemohl navštívit
0:19:55tu dobrou univerzitu
0:19:57a jsem měl možnost se bavit s člověkem který tady ty kurzy vytváří auta rozkaz
0:20:04jako není žádná bezproblémová činnost jednak vytvořit takový kurz
0:20:10a to tisíc dolarů
0:20:13vidíš zavřeme na to kvalitní filmové studio a
0:20:19část technologie
0:20:20a za druhé je velký problém přesvědčit i vyučující
0:20:23že by něco takového měli je dělat proč já bych se měl nechávat natáčet na
0:20:29video když vidím že jsem velmi dobrý a sociální interakce studenty
0:20:34do určující který bude vypadat velmi dobře tady chtěl obraze může být ve skutečnosti bídný
0:20:40vyučující a pokud jde o klasickou face to face výuku
0:20:44naopak ten kdo září jako vyučujících to osobním kontaktu který na to charizma umí si
0:20:52ty lidi získá
0:20:53a prodávat
0:20:54ten svůj zápal
0:20:55tak to celé může na té katastr kameře pepper jako velmi trapně velmi špatně a
0:21:01ten výsledek je takový o nejistý
0:21:03a
0:21:05proč oni tohlensto dělají tak
0:21:07si tá že sou to mladý za prvé je to nějaká reklama dají značku
0:21:11a všichni budou chtí
0:21:14a hned po
0:21:15do takového a za druhé a velká část vyučujících má nějaké omezené kapacity jo já
0:21:23si můžu říct že mi nedává smysl aby určil svůj výběrový kurz filozofie informace
0:21:29do pusy na ty si na sedum studentů jsem ochotný to učit pro třicet studentů
0:21:33vám jsem ochotný to učit pro tisíc studentů protože
0:21:36tu chvíli jako ten předmět je uplně ním a knihu dynamiku a rosena pocítil studentů
0:21:43nic moc nedá a
0:21:44zášti vůči vylučující sami omezují kapacity si předmětů
0:21:49a univerzity cítí nějakou vnitřní potřebu a dostanu tě předmětu více zájemců to proč když
0:21:55máte zájemci který platí školné platí spoustu peněz a to že studuje
0:22:00na monte aby máte vysvětlovat že se
0:22:02bohužel nemůže zapsat tady a to svého to že mého profesora
0:22:06protože byli ochotni učitel století během semestru a ne pět tisíc
0:22:11kteří mají zájem tak jako velmi složité i ekonomicky marketinkově ale to musíte vyvážit ve
0:22:17vztahu
0:22:17a směrem ke studentům
0:22:19něco je
0:22:21ty velké otevřené kurzy jako jsou zajímavé vtom že vlastně území každému studovat na prestižní
0:22:27univerzitě
0:22:28a určit cenu velice a tak mají jednu zásadní nevýhodu
0:22:32totiž jsou nech si mírně
0:22:34a nesměli unifikované
0:22:36se to zrušit vůbec nezajímá
0:22:38a to dost také hosta prostřední jaký mluvit jazykem
0:22:43jaký máte kulturní národ
0:22:45a nezajímá ho jestli a máte rádi video nebo raději čtete
0:22:50vytváří nějaký unifikovaný
0:22:52a jednotný baníku které má pocit že je
0:22:55dobrý pro ňáký průměr matice puff no to myslej něco takového ve školství funguje nebo
0:23:01nefunguje
0:23:02a myslím si že z velké části nefunguje a to že ty kurzy dokončuje
0:23:07a teď jsem jako velký optimista tak pět procent studentů tak svědčí o tom že
0:23:11ty věci jako ne úplně ne úplně fungují
0:23:15možná ještě jako jedna zajímavost
0:23:17když si dále pak na statistiky a velký táta s kterých států nejvíce studentů dokončete
0:23:24rekurze tak z velkým náskokem vedou českou polsko a maďarsko před zbytkem světa
0:23:30povel velmi zajímala
0:23:32velmi zajímavá věc nikdo neví to nevím proč to také a
0:23:37no to vlastně nesku
0:23:40a
0:23:41věc o které bych chtěl mluvit tak se
0:23:43a
0:23:44no další recepty ta
0:23:46a občanské věci
0:23:48potíž
0:23:49a
0:23:50já jsem na začátku říkal že věda
0:23:52by neměla být záležitostí jenom nějaké komunitní děsí
0:23:56je to štěstí že dostali pracovní smlouvu na masarykově universitě moffat krevní dvě a o
0:24:02tom zbytku řekneme že to je to sou těmi vědci
0:24:04že a hlasy moderní technologie umožní tu hranici nějakým způsobem přetransformovat muži
0:24:11a vlastně
0:24:13s cílem
0:24:14současné vědecké komunity je ve velké míře do procesu ukládání zkoumání stáhnout co největší množství
0:24:22lidí se zaváže nejdou tvoříme ten hranice které
0:24:25tady byly vybudovány těmi kamennými ústavy a snažíme se do procesů bádání služeb zapojit
0:24:31a zapojit téměř každého
0:24:33já jsem vybral
0:24:34dvě aplikace které
0:24:36se dají nainstalovat
0:24:38a bezplatně na mobilní telefon
0:24:40a které vlastně
0:24:42už není do procesu a ta hledání vědeckého života
0:24:47a stáhnout to tak každém chtěl člověk se nainstaluje tady aplikace jest a
0:24:54a najednou můžete fotit živočichy prostory můžete někam síla a někdo to jakým způsobem zpracoval
0:25:02jednou
0:25:03díky tomu že máme nějaký před sedum tisíc
0:25:06uživatelů tak máme mnohem řeší síť pozorovací dáte hraješ
0:25:11když měl kdokoli kdokoliv před
0:25:14show
0:25:14jako pokud je nějaká vědecká instance tak dyž na plný úvazek zaměstnáte všechny pracovníky se
0:25:20ho biologickém oddělení
0:25:22aby tam běhali po lesech ve spojených státech a fotili a rostliny a živočichy tak
0:25:26dosáhnete někde takového výkonu jaký dosáhnete když do toho procesu zapojíte
0:25:33napojte veřejnost a ideálním čte veřejnosti ještě dáte pocit že dělá něco důležitého
0:25:38a nemůžete nějakou zpětnou vazbu typu
0:25:41vám řekneme co ste vyfotili za mostem vám řekneme co ste viděli za živočicha
0:25:45nejdou pro vás nebude ta procházka vole sem otázkou je no
0:25:50bytostně estetickou najednou se o ní
0:25:52něco dozvíte a budete vidět že tady chodíte po a vedle s
0:25:57konkrétního stromů
0:25:59a viděj se konkrétního živočicha najednou vás naučili dívat se mnohem
0:26:03pečlivěji a lépe než kdykoliv předtím
0:26:06a ta přidaná hodnota která
0:26:09pomáhat
0:26:11a vlastně a ne jenom tehdy i samotné
0:26:15jako vědě ve smyslu budování nějakého se statického vědeckého poznání
0:26:19a zároveň ukazuje že vina nemusí být jenom ničím uzavřeným najednou
0:26:24a
0:26:25lidé začínají zjišťovat že ta věda je vlastně čím užitečná
0:26:30a jsou ochotni na to dávat peníze
0:26:32ženská se že na cenu jakkoliv je takový uzavřena relativně vo velmi speciální
0:26:39organizace ten šanci je test televizní kamerou tak vám ukážu všechno
0:26:44a kdykoliv přijdete s kamerou se objednáte dostanete lidí a velmi dobré fyziky kteří s
0:26:50budou ochotni se vám věnovat jakoliv tam přijede školní exkurze jakou jsou ochotni ně připravit
0:26:57týdenní program kdy ukazují
0:26:59s
0:27:00na čem pracují jak ukládají
0:27:02a
0:27:03nabídnou jim možnost o vstoupit do prostoru který
0:27:06mareček pocit že sou jako velmi exkluzivní
0:27:09a dělitel a se ze dvou důvodů zaprvé si chtějí vychovávat mladé naše vědce
0:27:15a
0:27:16zadruhé chtějí přesvědčit lidi že
0:27:18ten jejich rozpočet v řádu miliard eur nějakým způsobem odůvodnění
0:27:24že najednou když bude stát před že platí my si ten příspěvek se mu pošle
0:27:29nebo nepošle
0:27:31tak ti lidé budou viď eště sem nechodim něco zajímavého tak řeknou mi to raději
0:27:35chcete poslat do cenu nejdeš přidat čtyři koruny důchodcům nebo nejdeš odpůrci jiný ústav ná
0:27:43že i přímo ve vědě pak tady může stát nějaká konkurence a to otvírání těch
0:27:48dveří je tady jaksi
0:27:50jaksi velmi
0:27:52velmi důležité a tady
0:27:55jako velmi podobná aplikace zase uživatel něco s chutí
0:27:58a zničí je souřadnic se padá vytvářet jako velmi podrobná mapa a střelby logického rozložení
0:28:06nějaký
0:28:07dají se sledovat změny zastoupení a třásli v čase střeše vše velmi zajímavé a pokud
0:28:15dostanete naše neuživatel nějaké oblasti kterou ste do tech nezkoumali asi tímto získává ne úplně
0:28:21nová vláda ta to je nové pohledy legraci a to a
0:28:27no ten důležitý rozměry
0:28:29nebo to může obohacené tu vědu ale že
0:28:32vytváříme to radši jako náčiní pro vědu je v asi o to nejdůležitější na občanské
0:28:36vědě bude české republice
0:28:40běžel velký projekty kdy uživatele nahrávali a hlas nějakého konkrétního ptáka a že to byl
0:28:49stav na
0:28:50který vlastně
0:28:51existuje v celé řadě dobu a uživatelé proto nahrávali vytvářeli unikátní
0:28:57zvukovou databázi asi
0:29:00vytvořili
0:29:01úplně novým detailnější pohled na to a který druh strnada někde jakým způsobem zastoupen a
0:29:08jak se to zastoupení není včas
0:29:11no hele pojedeš to vlastně umožnili
0:29:14omezené lidské finanční zdroje stroj na kterém je pět
0:29:22velmi zajímavou vlastních tomhle ohledu je astrofyzika
0:29:29eště
0:29:31a čas sice fyzice ruku polarizace toho mi nabízí
0:29:35otevřený nástroj ve kterém se vlastně člověk může vyzkoušet jak se procent se dají mu
0:29:41k dispozici data a
0:29:44to si můžete vybrat jestli necháte nebo budete sami chtít a nenecháte se žáky zpracovávat
0:29:51data
0:29:51skutečná fiktivní víru těch fiktivní dat je
0:29:55že se člověku neprobírá obrovským množstvím rastrové které my se najde
0:29:59a velmi rychle najde nějakou novou robu částice takže má radost toho vědeckého ale odchod
0:30:05se tam devět a protože myslela si to vyzkoušíte na základě toho
0:30:09kterém tou kalorimetru u detektorů se ta části zachytí jak se chová tak se člověk
0:30:15naučí pracovat vlastně s vědeckými daty najednou zjistí že práce s cenu není otázkou nějakého
0:30:22šarlatán snížené musíte mít
0:30:24jim geniální věcem abyste jsou přinesli věděli ale že velmi často stačí nějaká pečlivost sestava
0:30:30tu činnost
0:30:32a že je to může být zajímavé
0:30:35to bude o tu sliboval astrofyziku a tak
0:30:39store fyzice sou jako velmi zajímavá vědecká skupina a vtom slova smyslu že mají mnohem
0:30:45více dat
0:30:47dnešek nich mají jako lidských zdrojů
0:30:50a to znamená že
0:30:52i když přístup některý dobrý nejnovější na tu družici je omezení tak typicky za určitým
0:30:59zpožděním se a vpodstatě kdokoliv dostane k jakýmkoliv dat
0:31:04a
0:31:04a to znamená že za sebou každý je v uvozovkách zván k tomu aby a
0:31:10data nějakým způsobem
0:31:12zpracovávali si můžete vybrat a svojí hvězdu které se do tech nikdo nikdy nevěnoval takových
0:31:18jestli je drtivá většina na obloze a můžete si s
0:31:23stahovat snímky můžete a si a stahovat křivky data
0:31:29ale může to být vlastně ti první
0:31:31a kdo se televizi budou věnovat budou zjišťovat jestli je to hvězda spektrální třídy té
0:31:38nebo oné jakou na a povrchovou teplotu
0:31:41jako je má chemické složení jestli proměnná mi proměnná a
0:31:47potřeba ve škole jako zahrnuly znamená že
0:31:50jste nadšený učit na stromě a dělat nějaký průzkum pro je tak si můžete vzít
0:31:56nějakou malou oblast vesmíru a můžete mít systematický vědecký a projekt který se bude tomhle
0:32:03a věnovat
0:32:05zapojení smazal těch dat typicky není úplně obtížné a zároveň je to jako je to
0:32:10otevření se pracovali jsi mi ranní daty
0:32:12že pokud jste porušuje že většina z vás pošle nějakou
0:32:16školskou fyzikou
0:32:17a pak zkusme zapřemýšlet kde ta školská fyzika komouš
0:32:22v roce devatenácet pět
0:32:24devatenácet třináct
0:32:26a dá se vás jako o těch věcech moc nedozvíme
0:32:29a ne no tady je
0:32:30a databáze dát ne úplně složitých na zpracování
0:32:35které ušní
0:32:37výuku posunout někam roku dva tisíce
0:32:39dvanáct
0:32:40třída
0:32:41kanál
0:32:42to znamená že
0:32:44na jeho jsme schopni analýze ta data
0:32:48plnění svým způsobem dns
0:32:50lidi k tomu aby se zpracovávaly ty věci
0:32:53sami to zarazit a astrofyzika tome
0:32:56máme otevřená a tak velmi inspirativní
0:33:01tady zase pohled na nějakou jinou databázi která umožňuje snadno vytahovat
0:33:07celej kolekce ta je konkrétního vězně objektů a ze těch vy ste mnohem více myši
0:33:13lidí kteří jsou schopni se jim věnovat než ta šance na to udělá a ruská
0:33:19zásadní vědecký objev pro vás uvést nějakou kvalitní vědeckou práci v téhle oblasti skutečně existuje
0:33:26a je
0:33:27je velká
0:33:29na to na to navazuje projekt
0:33:34který vlastně
0:33:35jí hodně startoval jako
0:33:37projekt který byl určen pro fyzikální a statistkám kvůli tomu dneska se tam a typicky
0:33:42přes a ze a matematika je tam hodně informatických článků
0:33:48s ta myšlenka byla taková že
0:33:50a o to
0:33:52na psaní článků o jeho vydání
0:33:54dobrém časopise typicky uběhne byla si pět let pokud jste biologové tak třeba sedum nebo
0:34:02osum
0:34:03a
0:34:05to znamená vlastně pro dynamiku ten jede to znamená že
0:34:08od našeho objevu
0:34:10po chvíli si to někdo přečte
0:34:12tak úplně strašně moc času
0:34:14a
0:34:15nikdo mi s tím mohl ty prachy zjištění
0:34:17verifikovat pokračování vaší práci vás moci to
0:34:21no a
0:34:22a tím vlastně sledujete sprinty nebo hůře nahrávat repre ty vědeckých časopisů a světe vědeckých
0:34:29článků a vy můžete vlastně brání čase přistupovat věci informacím které typicky
0:34:36a vy ste dříve získával i s těch prestižní práce zvaných časopisů
0:34:41a z velkým zpožděním
0:34:43že se mohlo ní asi trošku sem mluvil trochu o tom je
0:34:47fungoval dlouhou dobu cen tak tam a taková ta myšlenka že když napíšete článek částice
0:34:53z nice
0:34:53takže už to museli poslat do nějakého to prestižní a časopisu abys toho byly ty
0:34:58body čárky a sláva ale zároveň svého uloženy do a kartotéky pro princů přímluvce můžou
0:35:04tak tenhle takový že vlastně
0:35:06no hosty na části jsou fyziku a se sbírali na sinus ne uzavřené komunitě která
0:35:12měl přístup
0:35:13těm červený schránka knihovny a kde byste si mohli dělat aktuální dopad ne do místa
0:35:19konání nebo jsme schopni a každý měsíc
0:35:23přistupovat k tisícům tvých článků se dva ty nejaktuálnější
0:35:28a tady jsem ořezat sem toho
0:35:30že tam najdeme velké množství nesmyslů a špatně provedených měření špatně provedený věci které prostě
0:35:38neprojdou tím recenzi řízení ale šanci k tomu otevřenému přístupu
0:35:43a v tomhle ohledu
0:35:46tomhle ohledu a máme to ještě
0:35:49vidím že je to začíná točit čas tak bych rád řekl jo ale spojitá co
0:35:56k tomu co se
0:35:58té době
0:35:59tě další oblastí vzdělávání půdy se
0:36:02odpustíme o těch aplikací a konkrétní vědeckých dál
0:36:06a pak bych chtěl jenom velmi s
0:36:08stručně říci něco o
0:36:10a daty řízen z děla a když jsem si tam tě emoce kurzu můžete vlastně
0:36:15jaká
0:36:16unifikována a
0:36:18dělá vrací záležitost která se tak jako plavčík tomu poměru a vlastně každý kdo s
0:36:23tím trochu vybočuje tak má problém s potřebovat
0:36:25tak
0:36:27tlak současného a prostřední je na to abychom
0:36:32přemýšlí nad tím jestli bychom nebyli schopni
0:36:35individualizovat tu výuku prostřednictvím
0:36:38a jí sítí a individualizovat i tak aby každý ten student dostal skutečně to co
0:36:45to co potřebuje a
0:36:47ideální by bylo kdybych já pomocí nějakých softwarových antických prostředků měl k dispozici informaci o
0:36:53tom že
0:36:54tady má
0:36:56student pohnal ku
0:36:57že amálka je výborná historička a zároveň že jdou jazyky
0:37:04to co znamená že když budu dělat nějaký důvod materiál a budu tam chtít umístit
0:37:10intelektuální typy
0:37:12taky nebudu umísťovat vlastě teoretické fyziky ale
0:37:16a tam mít i nejrůznějších historické vtip je narážky
0:37:19které by jediný student řekne mu nemusel vůbec pokud
0:37:23a potřebný oni informaci věky neaktuální fáze vzdělávání se nachází jestli a preferuje hodiny a
0:37:32ty pivní sme učení a nebo jestli a náhradní učiní které je založeno na důkazech
0:37:39jestli a ráda se vydá nebo raději čte knihy
0:37:43na základě tohoto takové na analýzy bychom rádi a nabízeli co možná nejlepší se
0:37:49stem vzdělává
0:37:51říká se že
0:37:53daty řízen vzdělávání
0:37:55existují takové
0:37:56si
0:37:57a jakési oblasti kde se veze za ty prase první oblast je nějaká evaluace čím
0:38:04jednak evaluační směrem k a přednášející routeru cílů
0:38:09a cítíš a
0:38:11člověk jako vyučující může mít pocit že skutečně dobrý
0:38:15nemůžu ten rozum tady o všichni sledujete a že to vypadá že nejvyšší ty na
0:38:20ty ale ve skutečnosti možná přemýšlí ten a team a sou je to za a
0:38:26exota a magora páka a
0:38:29žádným tady vykládal velmi bizarní nesmysly taky také budete všichni sledovat pro si protože to
0:38:35bude jako velmi zajímavé
0:38:37a
0:38:40znamená že potřebuje chci evaluaci ve dvou rovinách jako by se nehodila evaluace toho jestli
0:38:46po co já říkám čím tak a poslouchat toho jako skutečně jakým způsobem přizná
0:38:52a to vydal jako lépe než takže vám jako na konci rozdám té se nedá
0:38:56zkouším jestli si pamatujete se jmenuje aplikace pro občanskou vědu
0:39:01a za druhé doňa nějaká evaluace která možný každému tomu vzdělávat nemů zjišťovat jak na
0:39:08to uskutečňuje
0:39:10na
0:39:11ukazuje si takle ty experimenty že když budu učitel na střední nebo základní škole a
0:39:17a řeknu si na yum na ty studente uskuteční není
0:39:21a nebude zkoušet protože to stresuje
0:39:23a učí se pro sebe ničí se poznámky a překvapivě nema plně tak dělá studnicí
0:39:29dopad na a
0:39:32nuly vyučovací přístup já můžu stále rozhlas místo experimentů
0:39:36ušetřím čas za
0:39:37ad písemky yumu jako prodávat té kvalitní výuce ale ti studenti samotný se velmi rychle
0:39:44začnou ztrácet tom jestli a se počítalo s ty se zemčík vůbec jestli těm věcem
0:39:49rozumí menšiny jsem nervózní tak na to přicházejí velmi pozdě
0:39:55nejdou jim ta výuka začíná stále více připomíná divadlo ale něco co je odněkud někam
0:40:01a někam vede
0:40:03znamená že
0:40:05nikomu potřeby a valuaci která vliv prvé řadě sloužila tím studentů kteří
0:40:09se sami o sobě dusí
0:40:11ne pro ty známky ne pro toho učitele ale sami pro sebe je se těm
0:40:15věcem rozumí se ty věci složenku
0:40:18a velmi málo studentů to u ní dělat takže by se u každé přednášce hodině
0:40:24a řekla no tak o čem sme teď se teď jako bavili a pět jako
0:40:28provést nějakou strukturovanou racionálně reflexy a na základě které budou vyděšenej učit a fajmanovi přednášky
0:40:35s fyzikem neztrácet a potom dvacet čtyři
0:40:38že to udělá dohnalo studentů ale
0:40:40lexy do evaluaci potřebu
0:40:43to a ta oblast to je ta po prozrazoval neučiní vydání bylo kdybychom nějaké automatické
0:40:49systémy které stále více a stále lépe ústní těm studentům konkrétně na míru nabízet takový
0:40:56vzdělávací obsah filipem bude zajímavý přínosů funkční
0:41:01no a
0:41:02potom sou to data do nějakých vpustích politik
0:41:07že člověk se o nějaký do tech ve školství obvyklé dozvíte že do nějaké ty
0:41:13za testy nebo něco takového aby přivedl ministr školství do těch
0:41:17do toho televizního pořadu lety říká propadli sme v matematice protože naši studenti nebo naši
0:41:23učitelé a sme dřív češtině protože
0:41:27znamená že když je tam ten rozměr nějaký že u velkých dá
0:41:31jakých strategický školských rozhodnutí kdy můžeme vidět systematicky že na celé matematici blíží vlak měli
0:41:39bysme vtom mě něco dělat
0:41:42znát se zvýší hodinovou dotaci a zlepšit další vzdělávání troucích pracovníků tady z té oblasti
0:41:48nebo se takové
0:41:49za repre sou jako různé skupiny
0:41:53dat se kterýma si vždycky pracuju pořád pracoval
0:41:56různě a které by vydala případě je ví co nejotevřenější ale zároveň a ideálně zachovávat
0:42:06tu anonymitu a intimitu
0:42:08toho kterého studenta to znamená že nebo nemůžu je otevřené školství takže
0:42:13a já vám zvažovat maximum informací pokud jste mi studenti a na konci semestru to
0:42:20jako že někomu stě let vedru stanovní dobrou informací študente potom se zajímá a je
0:42:26ti lidi chtěj globálních rozměrech je
0:42:29je to de se na druhou stranu je velký rozdíl
0:42:34mezi studentem a daty o studentovi show když se budem jako snažit sebevíc a pak
0:42:40data vytváří vlastně nějaký obraz nějaký model a není to ten člověk a ten člověk
0:42:48sám
0:42:54tady jo
0:42:56můžeme hovořit o nějakých zní to hází
0:42:59toho
0:43:00tě jako vlasy pomocí
0:43:03dat uchování těch lidí
0:43:05o jejich zájmy o tom co si půjčují a knihovně co dělají a ty si
0:43:09můžeme bavit o tom jaký typ dat jeho si ho přijatelný a nepřijatelný
0:43:15si půjčit knihovně na ke chodí sociální sítě a jsou na byl jsem a
0:43:21a stahují na schovanou proto vlastně můžeme nacházet jakési suroviny
0:43:26a práce s imitate po první je že provedeme nic jako diferencované učení
0:43:32a řekneme
0:43:34tady nějaký povinný učební materiál
0:43:37a tady nějaký rozšiřující učební materiál který rekurzivní
0:43:41a teď když budem jako bobří tak řekneme
0:43:44když žluté rozšiřující materiály té pro ty z vás kteří se cítíte být tím letní
0:43:50a ty zelené jsou pro ty z vás kteří se cítí devíti
0:43:53přírodovědní mi a takhle nějak to jako namixovaná případně můžeme říci
0:43:58tady máme kapitoly threadu nějak po sobě
0:44:01a pokud vám dopadla měla practice ta a jakým způsobem pak si zaměňte kapitoly čtyři
0:44:08a pět ve svém pořád
0:44:10to je jakási velmi triviální záležitost a
0:44:13to je to co se zakládá udělal dobře
0:44:17kdo to personalizované učení spočívá to může
0:44:20já bych dal něměl provádět nějakou analýzu dat
0:44:23na základě té analýzy dát
0:44:25a typicky budu vědět že prvního září mi přijdou třídy
0:44:29a pěti my se ta třída fyzická nebo virtuální a takový a makový studenti každému
0:44:35tomu studentovi na míru vytvoří nějaký vzdělávacího psa který budu mít pocit že bude a
0:44:43maximálně
0:44:45či
0:44:45zaráží vím že tady na studenta který je velmi dobrý kvantové fyzice
0:44:51to znamená že mu to bude nabízet ty chtěl bys kvantové fyziky že mu tam
0:44:55nachystáme jako rozšiřující materiály základní úrovni články a budu vědět šestého vlasy co není můžu
0:45:02naložit mnohem více než na studenty kteří
0:45:06a sou jsou jinak orientovaní no a nakonec se tam adaptivní účinný tři chybět kterém
0:45:12se mluví ale zatím se ne úplně a daří dělat a potíž a jaký purpose
0:45:19to velmi často
0:45:21nestačí a
0:45:24nám by se hodilo je jedno reálném čase
0:45:27jestli ten student tu konkrétní věc vláda nezvládá a mýtů nápomocní a můžu mít možnost
0:45:35podat mu pomocnou ruku ve chvíli kdy
0:45:38vidíme že mu se nedaří řešit
0:45:40diferenciální rovnice druhého řádu
0:45:42třída pomocí té konkrétní situaci nabídnu mu tam to rozšiřující cvičení rozšiřující na která pro
0:45:49ten jeho konkrétní problém jedna dobrá čase
0:45:52je se to měl stane ještě
0:45:54mnohem více ale aby byl čas na diskuzi tak vám děkuji za pozornost a teď
0:45:58ty prostor pro dotazy připomínky komentáře
0:46:02tak já děkuju michalovi za přednáškou
0:46:05poslyš to tohle byly jsme jak
0:46:08sem vyslovený jsem tušil teda takže poďme se mi prostě eště
0:46:13do prostoru dva tři dotazy
0:46:17máte někdo nějaký dotaz
0:46:27prvé řadě bych chtěl poděkovat za vynikající přednášku
0:46:30a mám dotaz
0:46:33takových
0:46:34zdá se
0:46:35a o si to zkuste řekl právě ne individualizace toho studijního obsahu to i rozhodně
0:46:41myšlenka atraktivní je leze jim a teď se na to vezmou kapacity protože většina vyučujících
0:46:48co třeba já znám tak jsou škatule chvíli zahlceni vším možným a na vlasy další
0:46:54individualizaci
0:46:55ať už prostě na pro konkrétního studenta nebo jenom proto pro skupinu studentů prostě mi
0:47:00mají
0:47:04to je velmi složitá otázka která vás jako souvisí s tím sme si říkali že
0:47:10ta data se musí nějak
0:47:13vzniknou to znamená že
0:47:14ten první to první získání času by asi mělo být na úrovni nějaké vzdělávací politiky
0:47:20znamená že
0:47:21ministerstvo ideálním případě nebojí zřizovatel by si měl říci že a i ten nám jako
0:47:28velké musí peněz active na kuří nakládáme ty co neublíží nějak na výzva padesátý se
0:47:34to menuje která spočívá v tom že rozdáváme tablety učitelů čili učitele pracovat stability
0:47:40tak měli bysme se možná se si že je nás chtěj tý ze
0:47:44tě otázky zde padesát pět šedesát nebo sto třicet
0:47:48měla směřovat na to abych o učitelů uvolnily se finanční časové
0:47:54a možnosti na to aby něco takového to podělali zdá že jak tak jak asi
0:48:00první rok
0:48:01druhá nesetká toho že tady nějaký evaluační nástroj
0:48:05když to škola dvacet jedna a kterým a víceméně bodě procházejí
0:48:12pěti nechci říkat že všechny školy ale velká část škol
0:48:16a jednou s těch věcí které se tam hodnotí a tak je právě to jak
0:48:22jakým způsobem škola využívá ice technologie jakým způsobem a implementuje elerning jak s tím pracuje
0:48:30to znamená že to věc která typicky zajímá zřizovatele za a hodnotitelé a jako ředitel
0:48:37školy pak mu si mohu zvolit jednu ze ztráty ní
0:48:40jak si budu říkat o více peněz více všeho a že
0:48:46a pilotní tak bude to že tady pomocí té metodiky budu ukazovat tak jiní učitelé
0:48:51tohlencto dělení já sem na to dal včas prostor snížil jsem hodinovou dotaci přidal jsem
0:48:57jim prémie takže pracují o víkendech a svátcích
0:49:01a teď chci po vás jako po mém zřizovatel je abyste mi to zaplatila služebnu
0:49:06existují školy které tohlensto
0:49:08které tomu co udělát a začínají se takovým způsobem při takový peníze a zvláště na
0:49:15menších obcích což jako paradoxní tak ti zřizovatelé k přesunu
0:49:19typickým co základních škol tam místo nechat jako velmi dobře slyší protože vědí že velká
0:49:24část jich obyvatel posílá slinty tady do těch škol a že pro velkou část těch
0:49:29byla ta menuje tohlencto téma které může rozhodovat jestli hodinu ten nebo který lístek do
0:49:34volební urny to znamená že
0:49:37ta primární změna si musí přijít na nějaké
0:49:40sdělovací politice na druhou stranu si myslím že tady jste velké musí naše uši tou
0:49:44takže to začíná dělá dělat zadarmo ve svém volném čase prostě protože teď si ho
0:49:50budeme říkat účet a informatiky je charita že a když jsem jako přemýšlel
0:49:56se svým vzděláním že třeba dělat tak si mohu vybrat jestli udělat učitel informatiky za
0:50:01těch dvacet pět tisíc do školy a ne besipu dělat informatika za těch čtyřicet padesát
0:50:07tisíc někam do firmy takto vysokému věci které se tom
0:50:11kusovém objeví
0:50:14děkuju za to se ti za odpověď dem se tedy dalším to za to co
0:50:20jedem na čase možnost přepravy místnosti bych tady toto přednáška jsme to je to s
0:50:27těmi dokončil nějakou přednášející mobilem