0:00:16dobrá
0:00:18_e se třeba pro vás připravil prezentaci semestr na toho jak vlastně ministerstvo školství rány
0:00:26člena no a král vezme strategii diktálního s dělá a já tady nic jako zástupce
0:00:31ministerstva školství a pracuje pro mě právě tady tuhlenctu strategii tvůj a realizován
0:00:38chce čtyři se moc lépe vytvoříte pracovní tím který
0:00:42který sestavil a následně teda pro ministerstvo školství
0:00:47tu strategii pomáhám realizovat
0:00:49tak to chtěl
0:00:52to ti vo tím že teda hovořit o kožko s taky ta je zaměřená na
0:00:58primární vzdělávání znamená mateřské základní střední vyšší ne částečně vysoké školy
0:01:04a začnou krátkým by den
0:01:07nevypadne velmi signifikantní
0:01:25tak u jo nebude
0:01:26klasika kolečka se zadá no tak jo je to se chtěl marečku podejte mi pero
0:01:32a je to vlastně velmi jednoduché on tam
0:01:35on tam pan sovák rizika
0:01:38rastrové pak letech dáme jako na nějakém ostrovy má pracovat jako funguje tak se ptá
0:01:45jestli je snad to funguje recepcí staničkách chodí do výborně ale nese je to
0:01:50cože rozdíl stroje jistá závada
0:01:53a jazyk jako veslo se dá poměrně dobře stáhnout právě na digitální technologie ve vzdělávání
0:01:59protože
0:02:01právě
0:02:02právě vlastně
0:02:04toho že do těch potom hodím love parade máme naděje mrsknul tak není se jaksi
0:02:10může očekáváních výsledky budou
0:02:12budou nějakým způsobem se projevovat na výsledcích žáků a se ukazuje dlouhodobě že to má
0:02:17spoustu rizika problém
0:02:20ne když jsme vytvářet strategii tak sme přemýšlej které jsou ty největší problémy které školství
0:02:26rozsahu inovací a zavádění dán techno nima
0:02:29a jasně tady ty účet ještě více ale asi ten proces této sociální transformace společnosti
0:02:36který
0:02:37ta digitalizace je přináší primárně tydlecty první je to problém že máme spoustu nových věcí
0:02:42zkus
0:02:42stínovací často jenom změn
0:02:45ty snahy nedaří do poměrně rigidní do vzdělávacího systému
0:02:49na základě natož pak
0:02:51replikování jsou úspěšné
0:02:53potřebujeme se zaměřit na digitální gramotnost čili zvyšování daní kompetencí a samozřejmě
0:02:59učitelů a obecně občanům
0:03:02problém je že gangy a moci neska mnohonásobně širší a větší nech si většina lidí
0:03:06představuje obsahuje více téma
0:03:08a cejtí problém je že my vlastně nevíme jaká je budoucnost jenom je založena dneska
0:03:13díky největší
0:03:15prognostici plánují na a ne na větší období protože prostě neví co příjde
0:03:20takže
0:03:22to je velký problém ale pokud něco víme budoucna o zaměstnání tak to že ty
0:03:27technologie digitální něm budou učit hrát významnou že to soudci z hlavních problémů na které
0:03:32ta strategie reaguje my sme vlastně právě ty prioritní cíl ve straně dělali takže podporuje
0:03:39něco s o
0:03:41nebo mléko rozčleněno nějaký štyryceti tří opatření která určitě nebudu jednotlivě stát to si můžete
0:03:47támle na tom webu najít ale k levici hlavní cíle už a pilotní cíle jsou
0:03:53otevírání vzdělávání metoda a funkční forma právě s tou digitalizaci spojení postupů
0:04:01o všech těch tří třecí teďkon krát sou ty
0:04:04druhá je to sou sem říkal zvyšování kompetenci žáků a pokuď vliv a kompetence žáků
0:04:09tak i
0:04:10vzdělávat _e čili učitelů patrně není jenom účet potom formální vzdělávání do škol a potom
0:04:15páni čili je opravdu sbírám info nebo formální učení které já nicméně na udělat
0:04:22no a poslední taková po tady budou to tady vysokou školu informatické myšlení čili patřiční
0:04:28kanadou tu kdy se ukazuje že čím dál více snad ani technologiemi a je velice
0:04:34důležité jsme nebyli o aby rámci občané rodinovům i konzumenty ale i spolu bitva žitelný
0:04:40toho prostředí digitální které
0:04:44co je to otevřené vzdělávání dám si že sou to tanga tak na takový von
0:04:48grafikou vlevo a se můžete na té konferenci to přímo jako zapadá do toho hlavního
0:04:52tématu
0:04:53otevřené vzdělávací zdroje tam kněz to zpravidla nazývá úplně vyvěšeno
0:04:58resource je skóre
0:05:00které by měly být všude dostupné pokud sou tady financován z veřejných prostředků dnešním tak
0:05:04rozhodně není otevřený přístupů to je věc na kterou sem si všiml a dneska jsou
0:05:10další příspěvky takže to prostě přídu především
0:05:13výzkumným datům
0:05:15aby se za ně platila dvakrát jednou může zaplatíme dělá takovéhle vyspat se na nějakém
0:05:21opakovaném časopisu přečíst co to vlastně ty věci na práci našim ty naše peníze
0:05:26vlastně i zkoumali a třetí sou otevřená data což opět ten které se za poslední
0:05:31co ta strategie z roku dva tisíce nácek toho co hodně posouvá idnes koukám na
0:05:36to že na to zákon o osobní o
0:05:38s
0:05:40sloves to šestce po přístup informací a všimněte si vlastní oficiální vortály před to je
0:05:45téma které
0:05:47tak já se vám dobře známe že otevřené vzdělávání všechno tohlensto snaží se odstraňovat zbytečné
0:05:52překážky ve vzdělávání které vlastně ty digitální technologie se zlepšuje mohou pomoci pře k
0:05:57odstraňovat nebo minimalizovat
0:05:59nevím jaké míry se vyznáte technologiích nebo tak zejména od mínus dělá a nicméně
0:06:05aby sis sadistova digitální gramotnosti a jak se
0:06:09ty technologie vzdělání já jsem použil tady
0:06:13první obrázek účesu osum jste ste je americká organizace která vás standardní vydání
0:06:20obecné si tam dělal kosti
0:06:23a když já se devadesát osum taky a víte bylo lehlý ste to je obrázek
0:06:29tvého jestliže vás
0:06:31my si pamatujeme
0:06:33cílem bylo naučit se prostě počítače má
0:06:37o deset let později jejich nové standardy vlastně se zaměření na to
0:06:42na používání techno se prostředí s
0:06:45ni a ne s pomoc ti mohli či
0:06:48to je asi takové paradigma ve kterém spousta
0:06:51lidí a spol neska jako
0:06:54se dá stanula na je obtížného prostě a ta třetí je fáze která a oni
0:07:00zveřejnili nové
0:07:01standardy a ta vlastně počítá s tím že
0:07:04je to vlastně transformace toho učení prostřednictvím technologií což znamená nejenom změna těch postupů ale
0:07:11těch cílů to je demokritovým hovořili o hodinu takže to
0:07:15jack určitě já nebudu jenom to znamená poměrně zásadní změny vzdělávacího systém který už dneska
0:07:21černého jen čili čím dál
0:07:23více a
0:07:25však svou tak můžu brát i když bych
0:07:28nejsem to má bejt s ta společnost respektive americké otroci u vysokých škol by se
0:07:35drží myslí že evropě takže letošním roce vlastně byla vydána nebo vlastně pro otce tak
0:07:40ze zábavy na poslední verze
0:07:43takového rámce vydání dovedností kdy on se to menuje
0:07:46a ten vlastně říká co to je ta digitální dál a dál víc místa evropské
0:07:50komise a utekl bitové to maso překládáme pro českou republiku že vymyslíme určitě něco bylo
0:07:57nějak zásadně lepší takového bych se chová si tě vytočený
0:08:01a
0:08:02totiž ten spíš podíváme na tvorbě tady toho evropského rámce já se tam dělá šípek
0:08:08jenom abyste si graf se si dovede představit co to znamená počítačově cíle počítače dneska
0:08:12už se pořád daní digitální daní
0:08:14takhle to pět oblastí
0:08:16práce s informacemi za mě taková krámu
0:08:20komunikace spolupráce schopnost vytvářet diktální obsah bezpečnost velice akcentované téma posledních let řešení problémů ve
0:08:30světě přesycené technologie
0:08:32a tady jsou nějaké konkrétní omlouvám se nenaučíte český překlad co tam
0:08:38co tam asi jaksi možná že vy
0:08:40si když si myslíš digitální občas jak bude check on jakmile projedete prostě se jiná
0:08:46stíháme to takže dneska vlastně patří
0:08:49spolupráce prostřednictvím technizacích zaživa vybrat jako na když mám za den dva tři video je
0:08:56často v angličtině s tím měli celém česku nebo i v evropě
0:09:01takže to asi prostě střední že takových lidí bude časem při dívat
0:09:05chování itálie a teďka svůj vlastní rádi
0:09:10jak jsou vzali a internetu po sobě která by snad zanechává teďka něco když vám
0:09:16někdo napadne
0:09:18programová základy algoritmizace že je informatické myšlení je dneska za a pak si to lidi
0:09:27tam jo čili to něco je to dva za práci dělat program základní školy
0:09:33tady u nás lidi
0:09:35a je to problém vlastně tak jsme zaspali svinstva takže
0:09:39jakej sumu s těma dvaceti sta s tím šestnáct
0:09:43stát integrovalo potřeba že se mu jde o na základě které sou lidi wesley že
0:09:51tě rovnici jo taky nebo z nás to je hezké
0:09:57ochrana životního prostředí klíčová pro přežití lidstva ví
0:10:02kolik spotřebovávají
0:10:05no
0:10:06serverové farmy a podobně mohl změnit za dva roky všechno s tím souvisí i na
0:10:13lidstvo prostředí
0:10:16no a poslední schopnost být schopen rozpoznat že mám nějaký nedostatek ve své lidi na
0:10:21úrovni dělal koberec
0:10:23a doučit se to naučit to je velký problém pokud takové rámci vlastně vznikají aby
0:10:28si je uvědomili
0:10:30co to dneska znamená hlídka
0:10:33dětských problém který je to naznačil to rok dva tisíce čtyři dovolené to je právě
0:10:39no kdyby za kterého my máme rámcově vzdělávací programy ze kterých si vlastně všechny školy
0:10:44základní
0:10:46tvoří ty školní vzdělávací programy
0:10:49ta strategie minulý dneska zas tam musí změnit a musí se to nenastalo nějaký pravidelný
0:10:53cyklus změna musí být významně digitalizovany neutrácelo obsahovali do forem to znamená
0:10:58i když se určitě i zeměpis tak se nedoučil papírová mapa ale ho znam by
0:11:03použil gpska jaké nástroje které jsou dneska moderní aplikace tak hloupé to všech předmětech
0:11:09já jsem vypsala několik bodů co mě napadlo během přímým umělá intel inside věnce principy
0:11:15fungování krypto mě služby toho check point jsem zmiňoval elektronický podpis obrana před tím další
0:11:21tajnou veřejnému otevřené licenci jako jsou například i kritická s
0:11:26dneska jste tady první druhý třetí třídě jak je nejoblíbenější častější ty děti tak vám
0:11:30povím dobré ustoupili popela to není fotbalista je to dobré ale víme jako jak viděla
0:11:36dobré mít o ty děti to i učitelé zpravidla to nevím a jen jako indikativní
0:11:40jako znalost ale ne pečlivou to
0:11:42brečel digitální jdete centosu témata která dneska školách nejsou tam minimálně protože nejsou ty from
0:11:48svých programech tam že někteří učitelé tam zahrnují ale určitě ne všichni a zpravidla je
0:11:53to ten problém pohnojil toho problém někoho jinýho každý už to vodpovědět mám pocit že
0:11:58se učí denně takže to je problém
0:12:00a tady tohleto se teď eště vedle bych sem se měl tak jsem vybral počet
0:12:04byly zveřejněny ty jednotlivé stránky na fail ú
0:12:09které je sponzoroval jsi platilo ruskou při té kampani volebních americe
0:12:15takže snad je to kritické myšlení schopnost rozpoznat a jít do nějaké reality to je
0:12:20klíčová věta zatím nevšiml ke které musíme ty děti vést
0:12:26vedl z hlediska
0:12:28rámci žáci programu
0:12:31ušlo nějaký způsob rozmyšlenou jehož dvacet mokrý formulováno problémy prosadit my jsme to udělali takže
0:12:37sme vrstvena není za pro vzdělávání a pracovní schopnost to připravit jsme vlastně podělili tu
0:12:42digital týdny digitální složku do třech částí prvně ta digitální gramotnost to je zpravidla to
0:12:47co tam dneska ještě je
0:12:49koupě to spočítal radiantem opět spočívá to s práci s textovým editorem tabulkově myslím ten
0:12:55tam určitě patří
0:12:56ale na to nemuselo samostatný předmět s práce s textem má bejt
0:13:01práci
0:13:02s tabulkovým akorát s
0:13:05textovým editorem a češtině práce s tabulkovým vám to je moc práci zatím abych matematice
0:13:10a tak dál takže todle musíme dostat do samostatných oblastí tak a úspěšně patří a
0:13:15ten vyprázdnění před některý sme sklenice aha se měla informatika a nic za mě neskutečně
0:13:20jako informatické myšlení na
0:13:23informační systémy základy algoritmizace logického myšlení to zvládnu všechny děti to že uděláme smrt respekt
0:13:29je to jednoznačně není problém kognitivní že to dobře podána a zároveň tím vznikne vlastně
0:13:34u nich na tímhle nějaké oblasti který vlastně dneska ti jo zatím to základy fyziky
0:13:39chemie
0:13:40matematiky jinýho oboru si děti základní škola s voni o informatice není nic a pak
0:13:45ve škole letadlo na pětistovko ty učitelé chodí zájemci a pak první semestr myslím že
0:13:51to není o hraní her ani o tom jsem toho informatika je se vidí jen
0:13:57no tak to jen jako v jak jaké co by plány to vést
0:14:00skrýt tohle bych vona
0:14:01dlou dlouhé povídání jak tedy dovede představit bylo tohle se
0:14:06a teďka jsem rád zmínil ty tři pro ty tři hlavní priority a teď jak
0:14:10je ten stav na těch školách my sme protože máme hrozně málo dat o tom
0:14:13jak vlastně to chtěla české republice první a pak sme se domluvili ze školy před
0:14:18zkouškou inspekci a inspekcí a nechali sme zpracovat zprávu
0:14:23poměrně go která ale se baví jenom o tom jakej je tu jaké sou ty
0:14:28podmínky těch školách nebo se o tom jak to dopadá řádky
0:14:31to budeme řešit tím způsobem ta zpráva je veřejně přístupná
0:14:35a prosím vás října před dvěma měsíci a todle sou nápisy
0:14:39těch aby to koncepce financování jsou neefektivní personální zajištění je nedostatečné počítače jsou zastaralé a
0:14:47připojení je omezené situace kritická
0:14:51jo takže ne není to nic bysme nevěděli ale tyto máme tedy jako podložené nějakými
0:14:55čísly a
0:15:04přesně tak to říkám že detekce zjišťoval jenom todlencto tamto se bude řídíme nástroje jo
0:15:09toto
0:15:09to je složitější
0:15:11a nesouhlasíme hotové prostě tohle jednodušší co umíme zjistila tak jako já je zase ste
0:15:15dovede představit jako těch pár vypadá a je z inspekce tam stanu hlas lidu minimální
0:15:20standard
0:15:22tvého uvidí že pokud ten standard pro škola poďme čistý kabelu vlastně ten standa o
0:15:27ani a dodělat týká stavem a software pak se dá očekávat že dovede to digitální
0:15:32gramotnost informatické myšlenka pozdě
0:15:35mají tam pět kritérií
0:15:37například pokrytí minimální šedesát procent školy nějakým nástrojem a ztrátě způsobem se mohli ty žáci
0:15:43připojovat to bitva wifi mají školního správce jo čili někoho kdo se postará taková drobnost
0:15:49ale přednáškou na vlastní počítač má aspoň polovina učitel jo polovina vidíte že to je
0:15:55velmi ne ambiciózní standa
0:15:57každý povolání kde existuje člověče zaměstnanec který práci od osmi do dvanácti a pak předá
0:16:03ten počítač někomu dobrým nula vodpoledne uděláme ničili takže tady je polovina vypočetli nevystačí nejsem
0:16:10a ne a měli na školním zpracovanou strategii neboli nějaký kusů
0:16:15já k zbytek technologie hodlá integrovat kdy dalších oborů v a vlastně do celého života
0:16:20té škole
0:16:21takže tento standard který je ten týden to pěti kriterií se vlastně definována splňuje pět
0:16:28procent malý základních škol
0:16:30deset lidí chcu na sto padesát a definovány a zhruba pětina si o ti lidi
0:16:37kteří takhle ne ambiciózní pro je standard teda jako má velké problémy a vlastně tady
0:16:43u většiny těch indikátorů jako to nejde za zazdil otečkovaná přímo nejsou moc financovány ženy
0:16:49jsou schopny to zajistit
0:16:50jen tvrzení moc nejíš po průměru samozřejmě
0:16:54investuje do zprávy těch technologií pět tisíc korun měsíc
0:16:57představte si kolik musí celá tahle vysoká škola investovat měsíčně na správu první gól všechny
0:17:02stáhli všechna technika ty počítače u nás ve školství je to pět tisíc korun tu
0:17:06mě
0:17:07takže k čemu dospěje testujeme k tomu že náš vzdělávací systém nemá úplně dobré zákony
0:17:14a je to je to je to možný problém proč je to problém protože když
0:17:19se podíváme na doporučení která a se dneska svěřit ukázky které velmi chytří lidé s
0:17:26podporou různých grantů jako dělají jak jsou víc izolovaným zní konference mi jako příklad umístíme
0:17:32vobrovská koncertech organizací mnoho
0:17:34tak mi tam jejich doporučení která nějak ručně stačí půlka stačí vzít a implementovat mi
0:17:40to nemůže protože nemá peníze
0:17:43tahle je průměr jsou myslí
0:17:46průměrně vyspělé státy musí dávají do vzdělávání přes pět procent svého hdp doba cyklu my
0:17:54dáváme něco o určitě to znamená známe
0:17:58o čtvrtinu méně peněz než mají ostatní státy tady není voda vyzvedli průměrný občan má
0:18:04být rozhodně nadprůměr ale milane řekni
0:18:07takže vlastně důsledků jako strá stráž systémy extrémně efektivní protože ty se žádné že jsou
0:18:13pořád lehce nadprůměrné těm srovnání tam je to dneska na opravu hodně _m
0:18:19no ale to je spíš ta špatná zpráva to jenom těch digrafů je hodně a
0:18:22já mám pocit že poslední mluvit tak jako kus trošku medializovali více téma se stalo
0:18:27do popředí a mozek s dostane jenom jednu byly čtyři roky ten problém a to
0:18:30co dřív nevypadá podle jenom příklad ve kterém
0:18:35ten datový
0:18:36žurnalista jen počet na českém rozhlasu to zpracoval kdy vlastně on tam polovina a kolik
0:18:42jaký je poměr platů učitelé účet průměru vysokoškolsky vzdělaného člověka dosud školství ten na sto
0:18:49padesát šest pro ten proces
0:18:50průměr o místní někde tady
0:18:53osumdesát jestli se pamatuju dobře
0:18:56čili vidíte že mohl ty chlapi nejsou do jediného to určitě bych nerad ale naprosto
0:19:01dobře jako já teď nějakých sto moudra o tu reflektují je to odraz té reality
0:19:06těch školách
0:19:07takže prostě pokud se podle zásadně nezmění tak můžeme čekat že tam prostě lidé inspirativněji
0:19:12na nebyly ve chvíli tam a tam vypadla tady všichni takoví
0:19:16a vlastně to nejcennější ty naše děti jsme mohli dnes moc
0:19:20se jestli
0:19:21takže i když bych měl jsem říkala strategii vzdělávání a štyrycet si opatření která přesně
0:19:27aby po problém jsem ukazoval
0:19:30s ně
0:19:31za cílů je míří
0:19:33jeho s je dohodli konkrétně představit
0:19:37prosazení otevřený vzdělávací mzdu to znamená implementována vícero šířit informace o tom co je to
0:19:44veřejná licence ty kritika moc licence které jsou velmi vhodné když jednom něco stát podpoří
0:19:49z omezených prostředků tak by to mělo být veřejné někde online dostupnost dostupné občanům registrací
0:19:54prostě proto není žádný odpovědnosti historicky
0:19:57nějaká pravidla která tady jako trvání a vlastně nemůžu šíření těch inovací
0:20:02potřebuje modernizovat nejenom tato oblast
0:20:05to je ten předmět který by znát ze školy chcete informatika ale obecně všechny ostatní
0:20:09znalci oblasti a bezpečně aby technologie nábytek oblasti nebo obecně lhát vzdělávání o relevantní tom
0:20:15světle které dneska mladí lidé leží
0:20:17potřebujeme zařazení toho standardu hlídání kompetencí
0:20:22do standardu absolventa pak udávající učitele protože pořád práci možné že a sobě tak vysokou
0:20:27školu s
0:20:28učitelství
0:20:29a díky tady tu mám zmíněným s možnostem prostě tom úplně unikne tady chce spočítat
0:20:34v podstatě zeptat nemusíte takže my se snažíme aby todle byla vlastně povinné
0:20:40tak je potřeba cizí asi
0:20:42podpora připojení k internetu podpora běžnou financování to je pozadí jenom otázka prostě financí prozradil
0:20:48takže metodické podpoře těch ředitelů protože oni to mají velmi mnoho co musí a co
0:20:53musí řešit a obě jsou digitální sme jedna z těch složek
0:20:58veřejná kampaně vysvětlující klíčový vliv triviální technologií vlastně nejenom na vzdělávání ale naše životy
0:21:04no to je to je s největší problém když se bavíte s lidmi s úřadu
0:21:08vlády s lidmi kteří mají na starosti digitální agentů
0:21:11tak vlastně oni říkají změny člověk přesvědčit úředníky kteří rozumně nejsou hloupí že vlastně se
0:21:16musí tak je směna stát jo vždyť
0:21:19česká republika to mnoha indikátore jasně za na za evropskými státy jako zaostává _e
0:21:26a tu jen lítání dovednostech dospělých tak to mega momentů a ve vzdělávání rovněž obtížně
0:21:32ale čtyři tam mám nějak indikativní
0:21:34zprávy takže to velký problém
0:21:37když to shrnu digitalizace je proces sociální transformace společnosti a náklady na všechny lidi na
0:21:43všechny a každého jedince škola je potřeba změnit zadáním cena sníh
0:21:48a p
0:21:49co se moderní školy očekává a
0:21:53co by vlastně měla plnit ale já bych rád zdůraznil jako není to problém školy
0:21:57to celospolečenský problém není to problém učitel prostě
0:22:01oni dělají to co nejlépe umí
0:22:04strategie koncepce takové máme na jeden příklad nám nejvíc problém je že neumí naplnil
0:22:10že ta největší problém že ty deklarace které kteří po které politici jako víš plnou
0:22:16vlastně tak bezpečnosti nejsou naplňování pro všechny není vlastně vůle je naplňovat tě a vy
0:22:22si čem jsme dospěli mi že jenom evropské peníze které jsou tom že je velmi
0:22:26vhodné na nastartování taky ne
0:22:28tak ty na to nestačí jo prostě infrastrukturu škol to znamená zařídit aby školy měly
0:22:33dobré digitální zázemí prostě to nejasnosti peněz to je plácnutí do vody na pána
0:22:39no a k čemu se dospěl já za poslední tři roky beztoho
0:22:43ne školského jestli dveří segmentu to znamená ve s zapojení veřejnosti a lidí z byznysu
0:22:48sme získali grant ze svých organizací do toho do vzdělání spektrem dění kolem vzdělání
0:22:56aby to ste životem a tady klíčové tak se prostě nic nesmí
0:23:00to je bohužel pravda a tak asi do společnosti se změnila za poslední roky ale
0:23:05pořád na tom úplně dobře nejsme právě ty systémy vzdělávací těch ve stádu které mají
0:23:10lepší dělá s výsledky
0:23:12začli tím se domluvili co tím cílem vzdělávání je to u nás neomlouvá jako ani
0:23:16ta
0:23:17ani ten diskuse co o tom hovořil vlastně zpravidla není a když _e tak snaha
0:23:22lidi kteří mají různé na noc třeba jako národ uživatel pateticky za cenu domluvený opravdu
0:23:27jestli chceme ji prostě cestou drilů nebo chceme jít cestou na primární kompetenci hodit cestě
0:23:31víc aby to nejde vymezit jednoduše
0:23:34pokud vás to zajímalo
0:23:35tak právě tady pro za tímto účelem se vytvořili specifické
0:23:39_m nesl digitální vychovali k tomu říkáme
0:23:42je to vlastně jako je seskupení trestá dva jednou měsíčně
0:23:47škvá schůzku člen nás nepamatuju ta čísla každopádně tam se za něco může zadáno ta
0:23:53setkávání jsou vždycky nějaké konkrétní téma diskusní setkávání my se snažíme od každého s tou
0:24:00kdo tam přistoupí a sou to jako ministerstva co to
0:24:03státní organizace cutoff vysoké školy obecně školy sou to firmy neziskového je zase tak snad
0:24:09každého z nich získat nějaký závazek který chce
0:24:13strategii neboj vůbec se to vitální vzdělávání vlastně podporovat
0:24:17a pak se snažíme jsme tady ty závazky
0:24:22takže kdyby vás to zajímalo tak kontakt na mě tam nahoře jinak všechny informace o
0:24:30starosta
0:24:33děkuju za pozornost
0:24:34tak tam sice super dotazy
0:24:43ne to vzniklo na ministerstvo školství roce vezeš
0:24:46pak pozval stát
0:25:00státě jo
0:25:06na do to minut a dostatek je tady obecně
0:25:09takhle a tady kamera že
0:25:12zásadní problém
0:25:14ne to zejména neřeknu ta vláda cizí zemi vám neřeknu protože trvanlivost ministra školství je
0:25:20šestnáct měsíců elsa toho dostaneme nebo vy jste naposledy a točil vlastně provede fluktuace na
0:25:27todle klíčové osu
0:25:31no jestli nezkazí náměstek a tím se s tím se ne moc
0:25:35ale takhle máme tady minule na černým proběhla reforma státní správy takže _e tonyho poprvé
0:25:41co která
0:25:42uvidíme důsledky by se ministři jestli se to změnilo
0:25:47ale tento problém jako nemá jedno řešení nebo není to je jeden problém je to
0:25:50s konglomerát problém roce ve státní sféře prostě nedá stínovací tak byli
0:25:55na místa rozdělávání velmi úzce s ním spoluprací dokonce dva kolegové
0:26:00se telefon vším vedení té strategie koordinační sou s sebou je
0:26:06ano je to tak na stav tam ale nevíte ve složení protože tady ten stav
0:26:10vznikl nějakou bys sloučením několika ústavu před sedmi lety do ty cestou nevzpamatoval nekoncepčně udělám
0:26:16unnest té době vše ne promyšlenou takže to je tvar a pak ten statek několik
0:26:20let řeší vlastně svojí existenci nikoliv co by mělo řešit
0:26:23latiny sítě to neřeší ale
0:26:25prostě ten
0:26:26jen parkový
0:26:30o politickou vůlí to znamená všichni občané může tlačit na to že vzdáleně klíčové
0:26:38jestli chtěj minut a takové zahrádce
0:27:12sejra
0:27:40jednoznačně to je přesně ten problém jenom bych tady měl přednášku o zlepšení závady teď
0:27:45obrázku
0:27:46jo takže já sem jel protože nenávidí zaměřeno a tenhleten problém ještě trošku jiný ta
0:27:53digitální technologie nebo týden technologie čili samostatné a dneska jako všechna doporučení tam jsou při
0:27:59maximálním ten intenzivně integrovat do všech ostatních oblastí a do všeho strká děje
0:28:05čili máte pravdu a hlavní cíle vzdělávací politiky
0:28:08je právě zlepšení výsledků _e
0:28:30no je to zahájení problém ale
0:28:33se tady podívám rozhodovat podívám se po okolí trefili _e se to tady někde na
0:28:38jeden večer jako peníze nebo polarizace du a docela velké ale nikoli na tady tu
0:28:43oblast na chápání toho co na umělá inteligence
0:28:47digitalizace možná jeden průmysl štyry máte to jako dopady na společnost co všechno přinese čili
0:28:52skutečně jako tady jde o to používat znamená že nám co s českou televizí ale
0:28:58to už jako není úplně moderní prostředek pro tma romanistek se za ten _e přežít
0:29:02jako internet sociální sítě a další nástroje
0:29:05jak tohlencto prostě dostáváme se lidí ale té tu cílovou skupinu my jsme na běžně
0:29:10nebo obyčejní lidé s jako s ulice tým jsou vicary úředníci byla prostě chápali dněma
0:29:15většinu zesílena jako mluvit
0:29:16mluvit ale trvá to vy vlastně takový ten princip to co je to k vědět
0:29:20kam to telátko kapušová zkoušení ale pak vlastně potvrdila změny jsou jo takže my potřebujem
0:29:26víc materiál ceny působit
0:29:34za mříže
0:29:54no mě si paradoxně platí právě ta sekcemi se stav prostě proto operační program
0:29:58jo takže jako pokud ti poslouchaj dělej s pak dělají na webu jsou programy tak
0:30:02je to prostě těch lidech jo ale je osamoceně odpojení je snažíme se to tam
0:30:06maximálně jako zúročit ne nějaký speciální zákon ve všední ta speciálně potřebujeme ale především let
0:30:15musíme skončit
0:30:17děkuju za to